Mi aventura de ser docente

A manera de síntesis empezaré por comentar que el Perfil del docente ha ido cambiando de acuerdo a las necesidades que se presentan en cada época. El mundo evoluciona y las necesidades también por lo que la práctica docente debe seguir esa tendencia.
El Perfil docente debe incluir, sin importar el tiempo en que se viva, la ética, el profesionalismo y el amor a la práctica docente. Estos tres aspectos son las bases para adquirir las competencias que se necesitan para competir en la docencia.
Creo que después de 19 años de práctica docente he adquirido la capacidad de competir (ser competitivo), pero en ningún momento pretendo indicar que soy un experto en competencias docentes. Soy competente, al igual que los demás compañeros del grupo, para competir y prepararme para adquirir los conocimientos y las habilidades necesarias para afrontar los retos de ésta RIEMS (competencias docentes en primer término).
El practicar la docencia te guía a buscar cada día nuevas formas que optimicen tu práctica y así acumular experiencias que van fortaleciendo tu perfil.
La práctica docente te obliga a aprender a organizar la información; por lo que al realizar tu planeación de clase ya sea semanal, mensual, semestral o anual, te ayuda a dominar y estructurar los saberes para facilitar las experiencias de aprendizaje significativo.
La búsqueda de nuevas estrategias para preparar tus clases te lleva a evaluar los procesos de aprendizaje, lo cual te conduce a poner en práctica nuevos procesos didácticos que sean más efectivos, creativos e innovadores. Son los alumnos quienes te van llevando a la necesidad de optimizar tu quehacer docente ya que en sus actitudes se refleja lo que los satisface y lo que no.
Los resultados obtenidos al finalizar una clase, un tema o un semestre son indicadores de los ejes a seguir en tu próxima planeación; modificando, agregando, eliminando e innovando estrategias para obtener los objetivos de nuestros programas.
Las competencias que tengo que reforzar serían:
- Aprender a evaluar los procesos de aprendizaje con un enfoque más formativo; para lo cual requiero ser competente en prácticas estructuradas para grupos grandes y heterogéneos (como los que tenemos en nuestras aulas).
- En ocasiones me ha quedado la inquietud de no haber evaluado correctamente por falta de tiempo, ya que al tener grupos numerosos, no he encontrado maneras óptimas de evaluación referente al trabajo colaborativo.

Pero tengo la certeza de que al finalizar ésta especialidad aumentaré mis herramientas para evaluar el aprendizaje con un enfoque más formativo.
En lo referente a como deben ser las clases basadas en competencias trataré de ejemplificar de manera somera:
- Entrar al aula con una gran sonrisa; comentar algo de interés con los alumnos para romper el hielo de inicio de la clase.
- Introducir el tema con un dibujo, una caricatura, una lectura, una imagen, un recorte de periódico o una pregunta.
- Dejar que los alumnos comenten sus opiniones personales.
- Escribir en el pizarrón palabras claves emitidas por los alumnos.
- Formar equipos de trabajo colaborativo.
- Distribuirles una fotocopia de una lectura con la nueva información para que la lean y comenten en equipos.
- Pedirles que realicen un mapa conceptual de la lectura.
- Que presenten y expliquen al grupo sus mapas conceptuales.
- Pedirles que comenten las semejanzas y deferencias entre los mapas conceptuales.
- Pedirles que realicen un resumen, con sus propias palabras, del tema tratado.
- Pedirles que investiguen ejemplos que se relacionen al tema tratado, ya sea con recortes, dibujos, noticias, etc.
- Que presenten sus investigaciones al grupo y que peguen en una hoja de rota folio o en el pizarrón sus recortes o dibujos..
- Concluir con cátedra indicando la relación que guarda el tema en sus vidas diarias.
- Pedir que cada alumno realice un mapa mental y que lo compartan con la clase después de terminada la unidad del tema para que enlacen los distintos temas.